El niño usa y coordina los grupos de músculos mayores.
Lo que los educadores podrían observar
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Muestra buenas formas de los movimientos básicos, incluso cuando participa en juegos de movimientos rápidos
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Controla la pelota mientras avanza
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Lanza y atrapa la pelota con un compa- ñero mientras corre
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Imita los movimientos de su compañero de baile
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Lanza una pelota para golpearla con el bate
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar con las familias sobre la importancia de los juegos de motricidad gruesa fuera de la jornada escolar
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Informar a las familias sobre las oportunidades elg_locales de participar en deportes (p. ej., ligas de fútbol, patios de juego elg_locales, piscinas públicas)
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Crear oportunidades para que los niños aprendan y practiquen danzas de las comunidades y culturas de sus familias
El niño controla los músculos pequeños de las manos y las muñecas.
Lo que los educadores podrían observar
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Pliega papel para hacer formas simples de origami
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Recorta formas complejas
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La escritura manuscrita es coherente en tamaño y forma
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Aprende a escribir en letra cursiva
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Invitar a un calígrafo a la clase para que demuestre la belleza de la escritura manuscrita
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Animar a los niños a prestar atención a la escritura manuscrita en la revisión final de sus proyectos de escritura
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Seguir dedicando tiempo a las actividades que fortalecen los músculos de las manos de los niños
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Dar teclados a los niños con habilidades de motricidad fina que afecten su capacidad para expresarse por escrito
El niño usa la vista, la audición, el olfato, el gusto, el tacto, la propiocepción (presión profunda) y la función vestibular (equilibrio) para percibir el mundo que lo rodea y responder a él.
Las guías no definen comportamientos para esta área a esta edad.
El niño se ocupa de su bienestar físico.
Lo que los educadores podrían observar
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Hace preguntas sobre las leyes y los reglamentos que preservan la seguridad de la comunidad
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Interviene cuando ve que un niño no cumple una regla de seguridad (p. ej., intenta detener a un niño que está por andar en bicicleta sin usar casco)
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Sabe que los distintos educadores y familias tienen reglas diferentes y que debe cumplir las reglas de los adultos con quienes esté
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar con las familias sobre las tareas que se espera que los niños hagan en el entorno familiar y en la comunidad
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Invitar a los niños a ayudar a planificar y preparar un menú de snacks
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Invitar a los niños a hablar sobre los peligros que ven en las noticias o en las redes sociales
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Hacer que los niños piensen en las maneras en las que las leyes preservan nuestra seguridad y en cómo podrían cambiarse para que la preserven aún más (p. ej., leyes sobre el control de armas)
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Iniciar una conversación diciendo que hay que ayudarse mutuamente para preservar la seguridad
El niño desarrolla una relación saludable con su cuerpo, con el placer y con los demás. Su sentido saludable de sí mismo se ve apoyado y se demuestra mediante relaciones de respeto, atención y afecto con familiares, educadores y otros niños.
Lo que los educadores podrían observar
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El cuerpo de algunos niños está cambiando (p. ej., podrían empezar a tener vello púbico o desarrollo de los senos)
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Sabe que muchos adultos (pero no todos) se enamoran de personas de un género distinto (y, a veces, se casan con ellas); entiende que no es acertado suponer que todas las familias tienen una madre y un padre, y comienza a explorar muchas estructuras familiares diferentes
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Controlar los comentarios que usted haga sobre el cuerpo y el aspecto de usted y de otras personas
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Hacer que los niños participen en actividades continuas de interpretación crítica que los ayude a desarrollar las competencias necesarias para analizar el sexismo, la discriminación por el peso y la homofobia en la literatura y los medios de comunicación
