El niño usa y coordina los grupos de músculos mayores.
Lo que los educadores podrían observar
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Patea una pelota hacia un objetivo
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Empuja las piernas para hamacarse
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Anda en bicicleta sin rueditas auxiliares
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Salta la cuerda
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Hace rebotar unas cuantas veces la pelota de básquet
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Cantar canciones o melodías con algunos pasos de baile para practicar galope, brinco, pasos de costado y caminata rítmica, como:
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“Skip to My Lou” (“Salta hacia mí”)
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“Going to Boston” (“Voy a Boston”)
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“El juego chirimbolo”
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“Sasha 1-2-3”
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“Little Johnnie Brown” (“Pequeño Johnnie Brown”)
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“Funga Alafia”
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Dar descansos estructurados de la motricidad gruesa durante el día
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Dar recreos no estructurados al aire libre todos los días
El niño controla los músculos pequeños de las manos y las muñecas.
Lo que los educadores podrían observar
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Recorta formas con la tijera, como una casa
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Usa un lápiz para escribir letras
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Hace trenzas con hilo o entreteje lana con los dedos
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Usa una aguja grande e hilo para coser un estuche o un diseño
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Entreteje hilo o cintas de papel
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Agarra y presiona una perforadora de papel o un alicate
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Ata los cordones de los zapatos con un moño
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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En el entorno de aprendizaje, incluir materiales que fortalezcan las habilidades de motricidad fina
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Legos
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Geoplanos
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Arcilla
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Hilo
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Materiales para coser
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Telares manuales
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Tijeras
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Perforadoras
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Martillo y clavos
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Taladro
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Alicates
El niño usa la vista, la audición, el olfato, el gusto, el tacto, la propiocepción (presión profunda) y la función vestibular (equilibrio) para percibir el mundo que lo rodea y responder a él.
Lo que los educadores podrían observar
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Los músculos de los ojos se desarrollan adecuadamente para permitirle al niño moverlos de manera eficiente a lo largo de una serie de letras
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Identifica y describe sensaciones que le resultan relajantes o desagradables
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Se impulsa en la hamaca empujándose con los pies en un árbol o en otra superficie, y comienza a hacer los movimientos de empuje con las piernas
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Apoyar a los niños en el desarrollo de la conciencia de sí mismos sobre sus preferencias sensoriales
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Cumplir cuando los niños le pidan entornos más tranquilos, descansos sin hacer movimientos o asientos alternativos
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Reflexionar con sus colegas sobre las opciones disponibles para los niños durante el recreo y agregar elementos al entorno al aire libre si es necesario
El niño se ocupa de su bienestar físico.
Lo que los educadores podrían observar
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Describe el propósito de los eventos en el consultorio del médico (p. ej., dice que recibir una vacuna evitará que se enferme en el futuro)
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Analiza el tema del consentimiento con educadores y pares; por ejemplo, dice “Prefiero darte la mano en vez de darte un beso”
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Sabe llamar al 911 en caso de emergencia
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Sabe lo que es el acoso escolar y cómo informarlo a un adulto de confianza
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Ofrecer snacks saludables a los niños y pedirles que prueben comidas que no conozcan o que no prefieran
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Dar acceso independiente a apósitos Band-Aid
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Ofrecer a los niños tiempo suficiente para que se pongan el abrigo, el sombrero y los guantes solos
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Planificar lo que debería hacer un niño si se separara del grupo durante las salidas
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Cuando practique simulacros de incendio, de cierre de emergencia y de otro tipo con los niños:
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Invitarles a expresar sus miedos y darles tranquilidad y apoyo emocional
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Informar a las familias que hubo un simulacro
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Informar a las familias cómo manejar los temores de los niños sobre la seguridad en la escuela
El niño desarrolla una relación saludable con su cuerpo, con el placer y con los demás. Su sentido saludable de sí mismo se ve apoyado y se demuestra mediante relaciones de respeto, atención y afecto con familiares, educadores y otros niños.
Lo que los educadores podrían observar
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Tiene menos interés que antes en explorar la sexualidad
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Podría continuar masturbándose y entender que es una actividad saludable para hacer en un lugar y en un momento específico
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Comienza a entender los conceptos de los cambios en el cuerpo a medida que crece
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Sabe que tiene libertad sobre su propio cuerpo y su identidad de género (p. ej., decide si es niño, niña, ambos, o algo distinto)
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Entiende que hay muchos tipos diferentes de relaciones afectivas (p. ej., padres, hermanos, amigos, etc.)
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Consultar con las familias sobre la curiosidad de los niños por las relaciones personales y la sexualidad
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Explorar el tema de los cambios y el crecimiento del cuerpo comparando fotos de cuando los niños eran más pequeños con su aspecto actual
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Ser consciente de la variedad de conformaciones familiares en el aula con sus palabras y acciones (p. ej., evitar decir “Vayan a casa y díganles a sus mamás y papás…”)
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Estimular la imagen positiva que los niños tienen de sí mismos; pedirles que hagan autorretratos y que hablen sobre lo que aprecian y lo que más les gusta de su cuerpo
