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Guías de Aprendizaje Temprano

En los cinco dominios

Bebés

Etapa Bebés Niños pequeños Preescolar Primaria temprana
Edad De 0 a 9 meses De 8 a 16 meses De 15 a 24 meses De 24 a 36 meses 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años
Dominio Todos los dominios I. Maneras de encarar el aprendizaje II. Bienestar físico, salud y desarrollo motriz III. Desarrollo social y emocional IV. Comunicación, lenguaje y alfabetización V. Desarrollo cognitivo
Mostrar Ambos Lo que los educadores podrían observar Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
I

Maneras de encarar el aprendizaje

A

Curiosidad e interés

El niño explora el mundo con curiosidad y desarrolla conocimientos sobre temas específicos.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Observar, registrar y reflexionar sobre el movimiento, las respuestas, las reacciones y los gestos del niño
  • Nombrar los sentidos para invitar al niño a explorarlos (p. ej., “Sí, sientes el sol en la cara. Está cálido. Ay no, se fue el sol. Me pregunto a dónde va el sol. Sol, ¿a dónde fuiste?”)
  • Escuchar juntos los sonidos de la naturaleza:
    • La lluvia
    • El canto de los pájaros
    • Los niños más grandes que juegan
    • El susurro de las hojas de los árboles
    • El ladrido de los perros
    • Las campanillas de viento

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Dar libertad de movimiento y un espacio seguro dentro del entorno de aprendizaje. Cuando no esté participando en actividades de cuidado, el niño puede gatear, trepar, tocar y tirarse al suelo, con amplio espacio para hacer todos esos movimientos.
  • Evitar los juguetes electrónicos o a pila, o los materiales cerrados
  • Dar al niño muchas oportunidades para explorar comidas diferentes. Describa las distintas características (p. ej., “La galleta es crocante” o “La naranja es dulce y jugosa”)
  • Dar materiales sensoriales que sean seguros para los bebés, como moldes de silicona para hornear panecillos, agarraderas de olla grandes o tazones livianos de metal
B

Iniciativa

El niño intenta lograr sus propios objetivos.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Permitir al niño explorar libremente el entorno de aprendizaje
  • No ponerle en sillas mecedoras manuales ni eléctricas para bebés, ya que restringen los movimientos
  • Poner materiales interesantes y llamativos a la vista del niño, para que pueda elegir hacia qué objetos y materiales quiere desplazarse y para que tome la iniciativa de explorar
  • Permitir al bebé que sienta y se lleve a la boca libros y objetos

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Apoyar al niño usando palabras relacionadas con la iniciativa (p. ej., “¡Mira! Sí, puedes abrir la caja. ¿Qué hay adentro? Bufandas. Sí, estás sacudiendo las bufandas”)
  • Seguir lo que hace el niño; detenerse a examinar con él los objetos que le interesen
  • Propiciar y elogiar los intentos del niño para ayudar con las tareas de rutina, como barrer el piso, limpiar la mesa y recoger los juguetes
C

Persistencia y atención

El niño se concentra en las tareas y persevera para lograrlas.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Responder a las necesidades de descanso y nutrición del niño como precedente para que pueda prestar atención y ser persistente
  • Dedicar un momento del día para sentarse en el suelo con el niño mientras él manipula libremente materiales de su interés
  • Imitar con entusiasmo la alegría y el deleite del niño
  • Estar presente para el niño; sostenerle durante períodos prolongados mientras canta, tararea y comparte historias espontáneas con él en voz alta
  • Quitar del entorno de aprendizaje los juguetes y dispositivos electrónicos con pantalla para fomentar la participación significativa e intensa

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Crear entornos y programas de aprendizaje que promuevan el desarrollo de la concentración y la atención
    • Períodos regulares ininterrumpidos para jugar libremente
    • Espacio suficiente para los movimientos
    • Cantidad limitada de materiales
    • Distracciones limitadas en el entorno y uso intencional de música grabada (p. ej., a la hora de la siesta, pero no como música de fondo durante el juego libre)
    • Minimizar las distracciones visuales con paredes simples, de color neutro, sin materiales comerciales. Nota: Para supervisar a los ni- ños y estar presentes con ellos, los educadores deben evitar acceder a sus teléfonos personales en el entorno de aprendizaje. Las fotografías y los videos de niños deben tomarse con un dispositivo específico.
D

Creatividad e ingenio

El niño usa su imaginación para crear e inventar.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Cubrir las necesidades de los niños para que sientan confianza, felicidad y alegría
  • Divertirse con el niño: reir, sonreir, cantar y bailar
  • Incluir en el entorno de aprendizaje imágenes de bebés y niños de distintas culturas que expresen emociones diferentes
  • Dar una variedad de mordillos de distintos tamaños y texturas, que hacen diferentes sonidos suaves

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Observar y reconocer en el niño el uso creativo de los objetos
  • Crear entornos donde los niños pueden sentir libertad de movimiento, explorar el cuerpo en el espacio y experimentar lo que pueden hacer físicamente
  • Quitar del entorno de aprendizaje los juguetes y dispositivos electrónicos con pantalla
  • Cantar canciones de su propia cultura y aprender canciones de las culturas y familias de los niños
II

Bienestar físico, salud y desarrollo motriz

A

Habilidades de motricidad gruesa

El niño usa y coordina los grupos de músculos mayores.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Bailar con el bebé en brazos para que pueda sentir sus movimientos y empiece a moverse con usted
  • Poner al bebé frente a un espejo para que pueda ver las distintas maneras en las que se mueve
  • Crear espacios, lugares y momentos para juegos y movimientos con todo el cuerpo
  • Poner al bebé boca abajo y ponerle algunos juguetes a la vista, pero apenas fuera de su alcance; reconocer los esfuerzos del bebé para moverse hacia los juguetes que quiere con frases como “¡Te esforzaste mucho para alcanzar el juguete y lo conseguiste!”
  • Respetar el sentido de dignidad y autonomía de los bebés permitiéndoles moverse con libertad y de la manera que quieran; evitar las estructuras que limiten sus movimientos, como andadores y sillas mecedoras

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Crear un entorno de aprendizaje bajo techo que les dé a los niños oportunidades de desarrollar las habilidades de motricidad gruesa:
    • Espacios abiertos donde los niños que empiezan a caminar puedan ir hacia adelante y hacia atrás
    • Distintos niveles para que los niños puedan levantarse sosteniéndose de algo
    • Colchonetas o tapetes para rodar y estirarse
    • Canastos y cajas grandes para entrar y salir gateando
  • Crear programas en los que los niños puedan mover el cuerpo libremente cuando no estén participando en las rutinas de cuidado
B

Habilidades de motricidad fina

El niño controla los músculos pequeños de las manos y las muñecas.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar suavemente al bebé mientras él le agarra el dedo con la mano en forma de puño
  • Tocar suavemente las manos al bebé para que sea consciente de ellas
  • Cuando el niño pueda sentarse erguido en una silla o en una silla alta, ofrecer comidas blandas para comer con la mano que pueda sentir y agarrar, como aros de cereal y vegetales muy blandos

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • En el entorno de aprendizaje, incluir materiales que fortalezcan las habilidades de motricidad fina
    • Juguetes que se colocan uno dentro de otro
    • Aros para conectar entre sí
    • Cajas de actividades
    • Libros de tela
    • Pelotas blandas
  • Observar e indicar al niño lo que las manos de él estén haciendo
  • Dar objetos de distintas texturas para que los sostenga o los golpee; describir lo que él esté haciendo (“Estás agarrando la cuchara con mucha fuerza. Abriste la mano y la dejaste caer”)
  • Apoyar el sentido de dignidad y de autonomía del niño permitiéndole elegir qué hacer con las manos; evitar manipularle las manos
C

Integración sensorial

El niño usa la vista, la audición, el olfato, el gusto, el tacto, la propiocepción (presión profunda) y la función vestibular (equilibrio) para percibir el mundo que lo rodea y responder a él.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Dar masajes suaves, mecerlo y acariciarlo para tranquilizarlo y reconfortarlo
  • Crear entornos agradables y simples desde el punto de vista estético que estimulen y calmen los sentidos del niño
  • Expresar con palabras la experiencia que tiene el niño del mundo sensorial (“Sí, te siento. ¿Sientes mi mano? Qué bien hueles. Veo que me miras con tus ojos grandes”)
  • Dar mordedores y objetos que pueda masticar y que se puedan lavar fácilmente

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Crear un entorno de aprendizaje que les dé a los niños oportunidades de desarrollar sus sentidos; considere incluir:
    • Luz solar natural
    • Tiempo para cantar con voces humanas, en vez de voces grabadas
    • Tambores y palos de lluvia
    • Juguetes hechos con materiales naturales, como trapo y madera
    • Objetos con texturas diferentes para que los niños las sientan
D

Cuidado personal

El niño se ocupa de su bienestar físico.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Responder cariñosamente a las indicaciones verbales y no verbales del bebé; de esa manera, el niño aprende que lo atenderán cuando indique que necesita ayuda
    • Cuando el bebé esté cansado, sostenerlo y acunarlo en los brazos
    • Dar de comer al bebé cuando tenga hambre
    • Cambiar los pañales inmediatamente después de que haya orinado o defecado
    • Cambiar de posición al bebé cuando esté incómodo
  • Crear oportunidades para la redirección, la distracción y las sustituciones si el niño se acerca a un peligro
    • “El café de la Sra. Sue está muy caliente; tengo que dejarlo enfriar. Aquí tienes un poco de leche”
    • Cuando el niño intenta agarrar un cable: “Sostén este osito. El cable es para la lámpara; el osito es para ti”
    • “Tienes curiosidad por bajar la escalera gateando. Déjame sostenerte de la mano mientras bajas con el trasero”

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Aprender activamente las prácticas de cuidado de la familia
  • Evaluar de manera crítica el grado en el que las interacciones del niño con el educador son similares o diferentes a las de la casa, incluidos los procedimientos de cuidado básico, como el cambio de pañales, la comida, el sueño y la consolación
  • Comprometerse a hacer cambios en sus prácticas de cuidado para que concuerden más con las experiencias del niño en la casa
  • Identificar, crear y mantener entornos seguros bajo techo y al aire libre para que el niño los explore libremente
    • Cubrir los tomacorrientes
    • Instalar puertas en la parte superior e inferior de las escaleras
    • Asegurarse de que las sustancias tóxicas y los objetos con los que el niño pueda atragantarse estén fuera de su alcance
    • Mantener los líquidos calientes fuera del entorno de aprendizaje
  • Redirigir a los niños con lenguaje positivo y ejemplos. Por ejemplo, si un niño se acerca a un bebé, puede mostrarle una caricia suave y decir: “¡Oh, le estás mirando el pelo! Sí, es el pelo de ella”.
E

Sexualidad sana

El niño desarrolla una relación saludable con su cuerpo, con el placer y con los demás. Su sentido saludable de sí mismo se ve apoyado y se demuestra mediante relaciones de respeto, atención y afecto con familiares, educadores y otros niños.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar con las familias sobre las maneras en las que pueden expresarles amor y atención a sus bebés; conocer y respetar las diferencias culturales en cuanto a la manera de expresar el amor y el cuidado
  • Estar atento cuando cambia los pañales de los niños y describir las sensaciones que tendrán después (p. ej., “Voy a limpiarte la vagina con una toallita fría. ¡Qué fría! Listo, ya terminé”)
  • Permitir que los niños exploren libremente su cuerpo y lo observen
  • Evitar sexualizar la conducta de los niños (p. ej., “¡Cómo le gusta coquetear!”)
  • Leer libros sobre partes del cuerpo. Por ejemplo:
    • My Face Book (Mi libro de las caras) , de Star Bright Books
    • Hello World! My Body (¡Hola, mundo! Mi cuerpo) , de Jill McDonald
    • All of Baby Nose to Toes (El bebé, de la cabeza a los pies) , de Victoria Adler
    • Global Babies (Bebés del mundo) , de The Global Fund for Children
    • Where is Baby’s Belly Button? (¿Dónde está el ombliguito?) , de Karen Katz
    • Pretty Brown Face (Bella cara morena) , de Andrea Pinkney
    • Busy Fingers (Laboriosos deditos de las manos) , de C. W. Bowie

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Ejemplificar el respeto por el cuerpo de los niños diciéndoles qué va a pasar antes de tocarlos o de levantarlos en brazos
  • Narrar lo que va a hacer cuando los toque (“Ahora voy a levantarte en brazos”) para que sientan que no le pasará nada inesperado a su cuerpo
  • Expresar actitudes saludables y prácticas sobre el cuerpo de los niños y sus funciones corporales; evitar expresar vergüenza o picardía sobre las erecciones, las evacuaciones intestinales y otras actividades relacionadas con ir al baño
III

Desarrollo social y emocional

A

Relaciones de confianza con adultos

El niño desarrolla relaciones de confianza con adultos que le dan afecto y apoyo.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Si es posible, visitar a las familias en la casa y hablar sobre los valores, la cultura, las fortalezas y las necesidades de ellos
  • Identificar a la persona principal a cargo del cuidado de cada niño que haga la mayoría de las rutinas diarias y conozca bien al niño y a la familia. La persona principal a cargo del cuidado es responsable de los registros del niño, de supervisar su desarrollo y de mantener un vínculo estrecho con la familia
  • Cuando haga las tareas de cuidado principal, considerar:
    • El idioma que el niño habla en la casa
    • La continuidad cultural con la familia del niño
    • Los programas del educador y del niño
    • Las disposiciones del educador y del niño
  • Crear un entorno de aprendizaje que sea un lugar receptivo y predecible para todos los niños y familias, es decir, que haga sentir seguros, relajados y cómodos a todos los miembros de la comunidad
  • Crear un espacio cómodo para amamantar dentro del aula, y usar imágenes y letreros para informarles a las familias que el programa celebra la lactancia

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Programar reuniones regulares con la familia del niño e invitar a plantear los problemas abiertamente, a analizar de manera colaborativa el desarrollo del niño y a identificar maneras de trabajar juntos
  • Cuando se encuentre con los ni- ños, puede ponerse a su altura: sentarse o acostarse en el piso con ellos, y usar un banquillo bajo para sentarse a la mesa a la altura de ellos
  • Interactuar con el niño durante las rutinas y actividades (p. ej., cantar mientras le da de comer y le cambia los pañales, y decir su nombre)
B

Sentido de pertenencia

El niño experimenta un sentido de pertenencia en los entornos que vinculan, extienden y afirman a la familia y la comunidad. El niño expresa comodidad y alegría con la diversidad humana.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar con la familia sobre las prácticas de cuidado que siguen y adoptar prácticas similares en el entorno de aprendizaje
  • Ayudar a las familias a identificar, encontrar y recibir los apoyos necesarios para desarrollarse y prosperar (p. ej., comida, vivienda, recursos de salud mental y libros en la casa)
  • Como mínimo, aprender algunas palabras simples básicas, especialmente saludos, en el idioma que las familias hablan en la casa
  • Ofrecer oportunidades para que el bebé interactúe con todo tipo de personas llevándolo a caminar por el barrio y presentándoselo a los vecinos
  • Expresar compañerismo. Sonreir cuando el bebé sonría y reir cuando el bebé se ría (“Estoy feliz de estar contigo”)

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Afirmar la decisión del bebé de buscar confort y cuidado en un educador que comparta su origen racial, lingüístico o cultural
  • Mostrar empatía y aceptación de los sentimientos de los niños, con cercanía emocional
  • Ser abierto al contacto físico cercano con el niño; permitir que los niños lo tomen de la mano y se sienten en su regazo
  • Fomentar el sentido de pertenencia en el aula con algunos toques hogareños, como almohadas, imágenes de las familias de los niños (puestas a su altura), objetos de confort y un lugar para guardar los artículos personales de los niños
C

Sentido de sí mismo

El niño desarrolla el sentido de sí mismo notando y desarrollando sus propios intereses, preferencias y capacidades. Desarrolla de manera gradual la conciencia de sí mismo, la seguridad, el orgullo familiar e identidades sociales positivas.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Visitar a las familias en su casa; pedirles que compartan con usted las fortalezas, necesidades y preferencias del niño
  • Dar a las familias la bienvenida al entorno de aprendizaje:
    • Saludar a las familias en el idioma que hablan en la casa
    • Informarles que pueden quedarse en el entorno de aprendizaje todo el tiempo que quieran
    • Aprender a pronunciar con precisión el nombre del niño
  • Interactuar con el niño haciendo contacto visual y relatando lo que hace (“Veo que te estás mirando las manos. ¡Mira! Te estás tocando la nariz con la mano”)
  • Demostrar al niño que es importante atendiendo físicamente sus necesidades y respondiendo rápido a ellas

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Poner fotografías de los niños y sus familias a la altura del niño; hablarles sobre esas fotografías, sobre todo cuando extrañen a la persona a cargo del cuidado
  • Poner un espejo en la pared a la altura de los ojos; comentar cariñosamente las similitudes entre la imagen del educador y la del niño
  • Reconocer las preferencias y elecciones del niño (“Te gustó mucho la compota de manzana”)
  • Reflexionar de manera intencional sobre los aspectos excluidos de las identidades sociales de los niños y afirmarlos; por ejemplo, usar libros como I See Me (Me veo) , de Margaret Manuel, para destacar la belleza de la cultura y del idioma de Okanagan
D

Empatía

El niño establece relaciones humanas profundas y afectuosas imaginando lo que otras personas pueden pensar o sentir, y respondiendo con cuidado. El niño reconoce la injusticia y entiende que es dolorosa.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Mostrar respuestas emocionales auténticas a las situaciones
  • Responder rápido y con afecto hacia el niño
  • Notar cuando los niños estén incómodos y darles consuelo
  • Nombrar las emociones (p. ej., “feliz”, “triste”, “enojado”, “asustado”, “entusiasmado”, etc.)

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar con las familias sobre cómo se expresa la empatía en su cultura y su comunidad
  • Sugerir cómo los niños pueden expresar empatía; animarlos a que les ofrezcan un pañuelo, un objeto de confort o una palmadita en la espalda a familiares o amigos que se sientan tristes o estén sufriendo
E

Cooperación y negociación

El niño explora la amistad con sus pares mediante la cooperación y la negociación.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Dedicar tiempo a estar con los bebés; valorar su esfuerzo por comunicarse con usted
  • Darles tiempo a los bebés para que jueguen cerca unos de otros
  • Prestar atención cuando el bebé observe a otros niños que juegan con un objeto; entregar el objeto al bebé y decir “¿Te gustaría sostener esto?” o “Es tu turno”

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Jugar a dar y recibir objetos; por ejemplo, entregar un objeto, esperar que lo agarre y, después, estirar la mano para que él pueda dárselo si quiere
  • Invitar al bebé a hacer rodar una pelota hacia otro niño que la haga rodar de vuelta
  • Entregar juguetes idénticos o similares para evitar que surjan conflictos
F

Autorregulación emocional

El niño expresa y maneja sus sentimientos e impulsos.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Ocuparse de su cuidado personal para que sus sentimientos y sus estados de ánimo estén bien regulados
    • Dormir bien
    • Comer con regularidad
    • Tomar descansos
    • Reflexionar con amigos y colegas de confianza sobre las alegrías y los desafíos de educar a niños pequeños
    • Hacer una lista de los apoyos positivos en su vida
  • Consolar a un niño que esté llorando
  • Responder a las indicaciones y vocalizaciones del bebé expresando preocupación por sus sentimientos y seguridad para poder cubrir sus necesidades (“Estás llorando mucho. Ya voy. Te alzaré en brazos. Me estás avisando que quieres el biberón”)

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Preguntar a la familia qué cosas ayudan al niño a sentirse mejor cuando está molesto
  • Responder a las demostraciones de placer del niño expresando las mismas emociones con sus expresiones faciales, su tono de voz y sus palabras
  • Hacer que las expresiones faciales manifiesten las emociones (p. ej., cara feliz: sonrisa, cara triste: mueca o cara enojada: ceño fruncido)
  • Identificar qué conductas le molestan y desarrollar una respuesta nueva para esas conductas (p. ej., “Cuando los niños se lastimaban, solía gritarles para que se detuvieran. Ahora, les enseño sobre “toques suaves”. Cuando son bruscos, les digo “Recuerden: toques suaves”)
G

Ritmos, normas y rutinas

El niño sigue los ritmos, las reglas y las rutinas del entorno de aprendizaje.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Desarrollar una rutina individualizada que sea predecible y coherente para que el niño aprenda que se atenderán sus necesidades; no todos los niños tendrán el mismo programa
  • Asignar grupos de cuidado primario para que un educador haga la mayoría de las tareas diarias importantes, como las transiciones, el cambio de pañales, la alimentación y dar confort
  • Responder a las indicaciones del niño tan pronto como sea posible e informar verbalmente al niño que usted reconoce sus sentimientos
  • Usar palabras para expresar lo que el niño esté pidiendo (p. ej., “Estás frotándote los ojos, así que parece que ya tienes un poco de sueño”)

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Ofrecer programas individualizados a los niños que podrían necesitar una siesta más larga o comer antes que el resto del grupo
  • Seguir una rutina coherente durante todo el día y dar al niño indicaciones verbales sobre lo que podría pasar después (p. ej., “Vamos a cambiarte el pañal y, después, tomarás el biberón”)
  • Usar un enfoque positivo con los niños; decirles lo que pueden hacer, en vez de lo que no pueden hacer
IV

Comunicación, lenguaje y alfabetización

A

Hablar

El niño desarrolla la capacidad para hablar o para hacer señas de maneras cada vez más completas, complejas, precisas y variadas.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar al bebé:
    • Usar el idioma que se habla en la casa del bebé, si es posible
    • Imitar y repetir las vocalizaciones del bebé, dándoles significado a sonidos como “ma-ma” y “da-da”
    • Leer y cantar en el idioma o las variedades idiomáticas de la casa
    • Contarle historias al bebé, especialmente sobre su día
    • Repetir rimas y canciones de la cultura y los idiomas que se hablan en la casa del niño
    • Describir lo que está haciendo durante las rutinas de cuidado
    • Narrar los sentimientos del bebé
  • Escuchar sonidos tranquilos para descubrir las cosas que ayudan a que el bebé se sienta bien y seguro
  • Responder al llanto del bebé tan pronto como sea posible; prestar atención a las diferencias en el llanto y en los sonidos del bebé: ¿llora porque siente dolor, tiene hambre, está mojado o necesita atención?

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar con las familias sobre lo que notan del desarrollo del lenguaje de los niños en la casa
  • Invitar a las familias que hablan un idioma diferente en la casa a enseñarle a usted algunas palabras básicas
  • Aprender y cantar canciones y rimas en los idiomas que los niños de la clase hablan en su casa
  • Participar en juegos de “¿Dónde está el bebé?”, de cara a cara y de nariz con nariz, con risas, sonidos de arrullo y balbuceos que forman palabras
  • Cantar durante el día; incorporar los balbuceos del bebé y sus palabras preferidas a canciones que usted invente
B

Escuchar y entender

El niño desarrolla la capacidad para escuchar y entender lenguaje completo, complejo, preciso y variado.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar al bebé:
    • Usar el idioma que se habla en la casa del bebé si es posible
    • Usar vocabulario descriptivo interesante
    • Narrar sus acciones durante el día
    • Nombrar a personas que él conozca
    • Combinar palabras conocidas con palabras no conocidas (“Adiós, camión de bomberos. “Adiós, ambulancia”)
  • Cantar al bebé:
    • Usar canciones con movimientos
    • Cantar durante las transiciones relacionadas con el sueño (dormirse y despertarse)
    • Cantar canciones en el idioma que se habla en la casa del bebé
    • Hacer ejercicios suaves y simples con el bebé, cantando al mismo tiempo; por ejemplo, puede tomar al bebé de las manos, levantarlo suavemente, moverlo hacia adelante y bajarlo, cantando “Arriba, adelante y abajo”
  • Leer al bebé:
    • Comenzar a leerle desde el nacimiento
    • Contarle una historia basada en las imágenes en el idioma que se habla en la casa
    • Describir las acciones del bebé con el libro (“Da vuelta a la página y veamos qué hay en la próxima página”)

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Cuando se oigan sonidos, indicarlos al niño (“¿Oíste el auto? Pi pi. ¿Oíste el tren? Chu chu”)
  • Leer los libros varias veces
  • Leer libros que tengan rimas y ritmo
  • Leer libros que tengan pocas palabras
  • Usar libros que estimulen la respuesta y la participación del niño
  • Hacer juegos con saludos: puede acostar a dormir un muñeco bebé o un oso de peluche y decir “Hasta mañana, bebé” o “Hasta mañana, osito”
C

Comunicación social

El niño usa el lenguaje para relacionarse con los demás según las expectativas sociales de su familia, su comunidad y su cultura.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar con la familia del bebé sobre cómo expresa sus distintos intereses, sentimientos y necesidades
  • Practicar reconocer la intención de la vocalización o de los gestos del bebé
  • Responder al bebé cuando se comunique con expresiones faciales y movimientos del cuerpo
  • Hablar al bebé; después, hacer una pausa y esperar a que haga un gesto o un sonido antes de seguir hablándole

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Decir los nombres de familiares y de otras personas cuando estén cerca del bebé
  • Ejemplificar las señales y las competencias sociales; puede decir “Hola”, “Adiós” y “¿Cómo estás?”
  • Hacer juegos sociales, como “¿Dónde está el bebé?”, la escondida, hacer burbujas, juegos de palmas o juegos musicales en los que se pasan y se devuelven objetos
D

Participar con cuentos y libros

El niño disfruta del lenguaje oral y escrito de la narración de cuentos y de los libros, le presta atención, lo entiende y le da sentido.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar, cantar y contar historias a los bebés durante el día
  • Mirar los libros con los bebés y hablarles sobre las imágenes en el idioma que hablan en la casa
  • Sostener al bebé y el libro al mismo tiempo; incluir al bebé repitiendo sonidos una y otra vez, lo que fomenta el juego, el disfrute y la participación
  • Incluir diversos libros en el entorno de aprendizaje:
    • Libros de tela con páginas de distintas texturas que el niño pueda ponerse en la boca y manipular de manera segura
    • Libros que tengan componentes interactivos, como solapas y orificios
    • Libros de canciones
  • Seguir las preferencias del bebé: permitirle si quiere abrir y cerrar las páginas en vez de leerlas en secuencia, y hablar sobre lo que él está haciendo

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Mirar los libros con el niño sentado en su regazo; dedicar tiempo a hablar sobre las imá- genes en las que él demuestre interés
  • Señalar las imágenes que representen las palabras que usted esté diciendo
  • Leer en períodos breves si es necesario y extender el tiempo de manera gradual si el niño muestra interés
  • Usar accesorios para que el niño se interese en el libro o el cuento:
    • Títeres
    • Sombreros
    • Animales de peluche
    • Muñecas
    • Juguetes pequeños
E

Conciencia fonológica

El niño desarrolla la capacidad para reconocer y usar hábilmente los distintos sonidos de los idiomas hablados.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Crear sonidos basados en interacciones de juego con el niño; mostrar una foto de un animal o de un objeto en un libro y hacer el sonido que corresponda (“cluck, cluck” (clac, clac), “pío, pío” o “choo choo” (chu chu), por ejemplo)
  • Cuando se oiga un sonido, puede imitar e identificarlo, exagerando los fonemas
  • Recrear sonidos y vocalizaciones de manera divertida
  • Incluir libros, rimas y canciones en el entorno

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Cantar canciones conocidas y cambiar la letra (“La bocina del autobús hace pi, pi pi; los perros del autobús hacen guau, guau, guau”)
  • Cantar canciones infantiles:
    • This Little Piggy Went to Market (Este cerdito fue al mercado)
    • Open Shut Them (Ábrelas y ciérralas)
    • The Itsy Bitsy Spider (La araña pequeñita)
    • Down, Down Baby (juego de palmas)
    • Mr. Foster Came from Gloucester (El Sr. Foster vino de Gloucester)
G

Crear e interpretar textos multimedia

El niño ve, crea e interpreta documentos de comunicación visual y multimedia, que incluyen dibujos, colecciones, fotografías, videos y exhibiciones.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Limitar el acceso al teléfono celular y a la televisión a momentos significativos, como una conversación por video con un abuelo
  • Cuando el niño levante la cabeza o siga con la mirada en respuesta a sonidos y voces, nombrar a la persona o el objeto en el entorno
  • Cambiar la posición del niño según el interés que demuestre
  • Poner a una altura baja los cuadros y espejos en la pared o junto al cambiador, para que el niño pueda mirarlos mientras le cambien los pañales y juegue

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Pedir permiso a la familia antes de crear imágenes visuales del niño. Tener en cuenta las prohibiciones culturales y religiosas relacionadas con la toma de imágenes.
  • Crear murales de fotos de la familia y ponerlos a la altura de la vista del niño en el entorno de aprendizaje
  • Usar audios, videos y fotografías para documentar las competencias y experiencias en las que el niño esté interesado, como darse vuelta, gatear, mecerse y bailar
V

Desarrollo cognitivo

A

Entender la estabilidad y el cambio

El niño reconoce y desarrolla la capacidad para explicar cómo cambian los objetos materiales y cómo permanecen estables.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Jugar a “¿Dónde está el bebé”? con el niño
  • Cubrir parcialmente un objeto conocido con un paño o una manta y preguntar “¿Dónde está?”; mostrar entusiasmo cuando el niño encuentre el juguete
  • Llevar al niño a buscar personas, juguetes o mascotas que él conozca, preguntando “¿Dónde está…?”

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Leer libros como Where’s Spot? (¿Dónde está Spot?) y animar al bebé a levantar las solapas; compartir el entusiasmo del bebé
  • Cantar “Where is Thumbkin?” (“¿Dónde está Thumbkin?”) mientras extiende lentamente los dedos y vuelve a doblarlos
B

Representar

El niño usa el pensamiento simbólico para hacer representaciones.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Las guías no definen comportamientos para esta área a esta edad.

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Entregar materiales para que el niño imite las rutinas de cuidado:
    • Cochecito de muñecas
    • Cepillo o peine
    • Biberón
  • Jugar siguiendo un guion (“¿Dónde está mamá?”, “¡Allí está mamá!”, “¿Dónde está el bebé?” y “Hay un bebé… ¡aquí estás!”)
C

Memoria e historia

El niño desarrolla la capacidad para almacenar, recuperar y compartir información sobre experiencias del pasado.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Mantener constante el programa diario y responder también a las necesidades de todos los días. Hablar al bebé sobre lo que podría suceder después.
  • Expresar verbalmente cuando el bebé esté mirando un objeto determinado, como la puerta después de que la persona a cargo del cuidado se haya ido (“Ah, estás mirando la puerta. Seguro que estás esperando a tu mamá. Ella volverá después de la hora de la siesta”)

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Crear oportunidades para el juego repetitivo, de manera que el niño diga “otra vez”, y esté dispuesto a jugar el mismo juego repetidamente
  • Tener lugares designados para guardar las cosas; incluir imágenes en los estantes para recordarles a los niños dónde van los objetos
  • Documentar en fotografías el juego diario y armar álbumes de fotos o exhibiciones puestas a la altura de los niños; dedicar tiempo a hablar con los niños sobre las imágenes
D

Investigar y explorar

El niño demuestra tener un pensamiento científico cuando manipula objetos, hace preguntas, hace observaciones y predicciones, y desarrolla generalizaciones.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar al niño cuando esté mirando a su alrededor (“Estás mirando el osito. Aquí tienes; puedes tocar y sostener el osito”)
  • Ofrecer objetos al niño; nombrarlos y describirlos, e invitarlos a examinarlos con las manos, los ojos y la boca
  • Describir la riqueza de las experiencias sensoriales del entorno (p. ej., “¿Sientes el sol? ¿Sientes que te entibia la cara? ¿Puedes ver la luz? Las luces brillan”)

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Identificar y crear espacios y lugares seguros para explorar experiencias nuevas y diferentes
  • Invitar a los niños a manipular objetos y sentir su textura, peso y tamaño; los objetos pueden ser piñas secas, piedras, hojas y plumas, por ejemplo
  • Acompañar al niño cuando preste atención a imágenes, sonidos, olores y texturas:
    • Escuchar juntos a los pájaros
    • Sentir el olor del puesto de salchichas
    • Sentir el soplo de la brisa
E

Entender la relación de causa y efecto

El niño entiende y explora las causas y los efectos de las acciones y los eventos.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Imitar la risa, el canto, la sonrisa y los chillidos del bebé para demostrarle que su acción produce una reacción
  • Posicionar al bebé de modo que la agitación de las piernas y la prensión puedan producir una respuesta
  • Dar al bebé diversos objetos interesantes para que los toque, los agarre, los golpee y los arroje:
    • Distintos sonajeros
    • Campanillas
    • Tambores pequeños y grandes
    • Cajas
    • Pelotas
  • Responder a los esfuerzos del bebé para crear un efecto; por ejemplo, si el bebé levanta las manos para que lo alcen, puede decir “Estás levantando los brazos para mostrarme que quieres que te alce. Voy a levantarte”.

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Responder con rapidez a los esfuerzos del niño para iniciar una interacción; por ejemplo, si el niño hace contacto visual con el educador y después se tapa los ojos, el educador puede decir “Quieres jugar a '¿Dónde está el bebé?'”
  • Mecer al niño en una hamaca para que el movimiento hacia adelante y hacia atrás apoye su sentido de predicción en desarrollo
F

Ingeniería: Solucionar problemas con materiales

El niño planifica y usa las manos, las herramientas y la tecnología para solucionar problemas con materiales.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Observar y responder con palabras y acciones la movilidad y los movimientos reflexivos del bebé; por ejemplo, si escupe el chupete accidentalmente, el educador puede preguntar “¿Dónde está el chupete? Aquí está. Voy a ponértelo de nuevo en la boca”
  • Notar cuando el niño esté tratando de usar el cuerpo de usted como herramienta y seguirle el juego; por ejemplo, decir “Estás moviéndome la mano hacia el móvil. Voy a hacer que vuelva a girar para ti”.

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Crear un entorno con objetos que el bebé pueda explorar libremente:
    • Jarras enfriadoras de agua y bolitas que los niños puedan introducir por la parte superior
    • Recipientes con tapa que los niños puedan tratar de quitar
    • Cubetas, canastas, bolsas y carteras que los niños puedan usar para llevar materiales
    • Cajas, bloques y bolsas rellenas seguras
G

Matemáticas

1. Comparar y categorizar

El niño reconoce algunas similitudes y diferencias entre personas, objetos o experiencias conocidas y desconocidas.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Avisar cuando entren personas conocidas a la habitación (“Allí viene la Sra. Kimball. Tú conoces a la Sra. Kimball. Hola, Sra. Kimball”)
  • Notar cuando un niño tenga curiosidad por un objeto (“Estás mirando el móvil nuevo. Lo colgamos en la ventana”)
  • Usar vocabulario descriptivo, como “áspero”, “suave”, “peludo”, “rugoso”, “largo”, “corto”, “mojado” o “seco”, cuando los niños toquen y exploren el entorno
De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Describir objetos por su tamaño, color y forma (“Estás haciendo rodar la pelota roja grande”)
  • Hablar sobre qué objetos van juntos durante las rutinas de cuidado (“Me estoy preparando para cambiarte el pañal. Necesito un pañal limpio, toallitas húmedas y guantes”)
  • Organizar juegos del lenguaje que hagan hincapié en los sonidos del habla; por ejemplo, repetir los sonidos de consonantes que haga el bebé

2. Sentido numérico y cantidad

El niño entiende y explora números y cantidades.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Cantar al niño canciones con números:
    • “Ten fingers, ten toes, two little eyes, one little nose…” (“Diez deditos de las manos, diez deditos de los pies, dos ojitos, una nariz pequeñita…”)
    • “Five little ducks went out to play…” (“Cinco patitos se fueron a pasear…”)
    • “Uno, dos, tres amigos…”
  • Hacer referencia a números y a la cantidad cuando interactúa con el bebé (“Veo a un bebito que me está mirando”)
  • Cuando el niño agarre, sostenga y suelte objetos de las manos, puede decir la cantidad que tiene en cada mano
De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Usar vocabulario comparativo cuando interactúe con los niños (“Carla tiene más autos que Shante”)
  • Contar lentamente con los niños durante el día:
    • ¿Cuántos escalones tiene la escalera?
    • ¿Cuántas llaves tiene el llavero?
    • ¿Cuántas ruedas tiene un auto?

3. Patrones

El niño desarrolla la capacidad para identificar, describir, ampliar y crear patrones.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Crear y mantener rutinas predecibles para el día del niño, que incluyan la comida, el descanso, el baño y el juego
  • Mecer y balancear al niño con movimientos rítmicos
  • Usar canciones para llevar la atención del niño al ritmo diario (p. ej., canciones que incluyan frases como “buenos días”, “es hora de descansar”, “es hora de despedirnos, nos vemos mañana”)
  • Mecer, balancear, arropar, cantar y hablar al niño con un ritmo y una inflexión que sean repetitivos y predecibles
De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Hablar a las familias sobre los ritmos de sus rutinas de cuidado para reafirmar lo que el niño siente que va a suceder después
  • Hacer con los niños juegos de interacción recíproca:
    • Hacer rodar una pelota
    • Hamacarse
    • Pasarse objetos
  • Usar vocabulario relacionado con patrones: “mi turno” y “tu turno”

4. Sentido espacial y geometría

El niño entiende cómo los objetos, los puntos, las líneas y las formas caben en el espacio.

De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Dar al niño un espacio cómodo y seguro para que se mueva libremente en el suelo
  • Dar materiales de distintas formas y tamaños para explorar, como distintos tipos de tela, moldes de silicona para panecillos, cubetas de hielo o tapas metálicas de frascos
  • Dar colecciones de pelotas
  • Usar vocabulario relacionado con la percepción espacial (p. ej., “en”, “sobre”, “debajo”, “arriba”, “abajo” y “hacia”)
De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
  • Animar a señalar objetos y a reconocer verbalmente el elemento que se está señalando
  • En el entorno de aprendizaje, dar materiales que apoyen el desarrollo del sentido espacial:
    • Juegos de encastre de formas
    • Tazas que se ponen una dentro de otra
    • Torres de aros
    • Rompecabezas con perilla simples
  • Dar colecciones de objetos que tengan la misma forma:
    • Una colección de cubos, incluso cajas y bloques
    • Una colección de círculos, incluso aros, tapas y trozos redondos de papel

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