I

Maneras de encarar el aprendizaje

A

Curiosidad e interés

El niño explora el mundo con curiosidad y desarrolla conocimientos sobre temas específicos.

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Suele preguntar “¿por qué?”
• Inventa historias sobre los objetos que lo rodean (p. ej., observa una pecera y cuenta una historia sobre la familia del pez)
• Nota los intereses de sus pares (p. ej., observa cómo juegan y los imita)
• Investiga los pormenores del cuidado (p. ej., pide ayudar a cocinar)
• Compara experiencias entre un entorno y otro (p. ej., después de leer un libro sobre mascotas, dice “Yo también tengo un perro”)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Cuando un niño pregunte “por qué”:
  • Replantear la pregunta
  • Reconocer su curiosidad (“¡Es una pregunta muy interesante”!)
  • Preguntarle cuál cree que podría ser la respuesta
  • Hablar sobre cómo averiguaría usted la respuesta
  • Ir juntos a consultar a un experto, buscar un libro pertinente o visitar un sitio web
• Invitar al niño a contribuir con las rutinas de cuidado
• Ayudar al niño a inventar historias

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Aprende información sobre un tema que le interesa (p. ej., después de leer un libro sobre tiburones, lee más libros sobre el tema y aprende los nombres de muchos tiburones)
• Colecciona objetos que le interesan, como varas
• Intenta reproducir cosas en las que está interesado (p. ej., mira un libro sobre un castillo y trata de construir un castillo en el área de bloques)
• Pide explicaciones de cómo funcionan las cosas (p. ej., pregunta de dónde viene el agua del grifo)
• Establece relaciones entre las experiencias en la casa y en la escuela (p. ej., dice “También tengo pinturas en casa”)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Preguntar a la familia qué intereses manifiesta el niño en la casa
• Hacer que esos intereses estén presentes en el entorno de aprendizaje
• Respetar el empeño de los niños y destinar un lugar especial para poner sus colecciones
• Ir a la biblioteca y consultar varios libros relacionados con los intereses de los niños
• Organizar salidas y excursiones relacionadas con los intereses de los niños

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Reconoce los conocimientos de sus pares y les pregunta cosas en las que son expertos
• Hace preguntas científicas (p. ej., ¿qué le pasa a la oruga cuando está en la crisálida?)
• Cree que hay una verdad objetiva sobre un tema y considera que, si los demás tienen una interpretación distinta, no saben la verdad

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Apoyar la capacidad de los niños para aprender el uno del otro:
  • Destinar tiempo para el trabajo compartido
  • Valorar las preguntas y los comentarios de los compañeros sobre el trabajo de cada niño
• Incluir recursos relacionados con los intereses de los niños (p. ej., si oye hablar a los niños sobre los dinosaurios, puede agregar libros y figuras de dinosaurios en los centros de aprendizaje)

B

Iniciativa

El niño intenta lograr sus propios objetivos.

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Juega solo con uno de sus juguetes preferidos
• Le pide al educador que le lea su libro favorito
• Observa lo que está haciendo otro niño y comienza a hacer lo mismo a la par de él
• Persigue a otro niño y, después, se turna para que el niño lo persiga a él

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Incluir juguetes idénticos en el entorno de aprendizaje para que varios niños puedan jugar juntos simultánemente
• Ayudar a los niños a iniciar el juego dándoles indicaciones verbales (p. ej., “¡Es tu turno!”, “Ahora es el turno de Chelsea, así que tienes que correr y tratar de alcanzarla”)
• Incluir al niño en actividades en grupos reducidos donde pueda contribuir, participar, turnarse, preveer y tomar turnos

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Reúne los materiales que necesita para un proyecto simple, como preparar una sopa imaginaria
• Encuentra su ropa en el lugar asignado y se la pone
• Hace un plan para lo que quiere crear (p. ej., planes para dibujar una casa)
• Elige en qué parte del aula quiere jugar
• Hace un amigo nuevo jugando con él o participando en conversaciones

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Analizar con las familias de qué manera se valora la iniciativa de los niños en su familia, su comunidad y su cultura. Aceptar perspectivas diferentes.
• Reconocer que un niño podría no demostrar ni expresar iniciativas de la misma manera en todos los entornos (p. ej., podría tomar iniciativas con sus pares, pero no con personas mayores)
• Usar vocabulario relacionado con la iniciativa:
  • “Decidiste…”
  • “Elegiste…”
  • “Tenías planeado jugar…”

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Se ocupa de los quehaceres en el aula sin que se lo pidan (p. ej., desecha la servilleta después del snack)
• Desarrolla una idea para el juego día tras día (p. ej., vuelve al área de bloques para continuar una construcción y un escenario de juego que ha estado desarrollando durante la semana)
• Defiende sus ideas para la trama cuando participa en un juego de representación con sus pares (p. ej., si juega al hospital en el área de juegos de representación, afirma que hay que curar al paciente cuando los pares opinan que debería morir)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Notar los intentos de los niños para iniciar ideas de juego con sus pares y defender a los niños cuyas ideas no sean reconocidas
• Usar las sugerencias de los niños para designar a un ayudante o usar un gráfico organizador de tareas para que los niños se ofrezcan voluntariamente como ayudantes durante una semana

C

Persistencia y atención

El niño se concentra en las tareas y persevera para lograrlas.

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Se concentra en el personaje y en la trama cuando participa en el juego de simulación (p. ej., simula ser la madre y continúa en ese papel cuando les da de comer a las muñecas y las pone a dormir)
• Escucha un cuento de principio a fin con un grupo reducido de niños
• Intenta ponerse los zapatos varias veces antes de pedir ayuda
• Elige el mismo rompecabezas todos los días hasta que pueda armarlo con facilidad

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Seguir lo que hace el niño en el juego; esto podría significar que el niño le asigne al educador un rol, generalmente el de niño, y que el niño asuma el rol de adulto
• Aunque los materiales deban rotarse en el entorno de aprendizaje, permitir el uso de los materiales que pida el niño, incluso si se usaron previamente, y tener a disposición de los niños los materiales que ellos usen activamente
• Dedicar bastante tiempo a que el niño practique tareas, como vestirse y desarrollar habilidades de cuidado personal

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Hace un collar de cuentas con su nombre y busca las letras hasta encontrar las que necesita
• Guarda los bloques en su lugar correspondiente hasta haberlos guardado todos
• Escucha de principio a fin un cuento que se le lee a todo el grupo
• Le pide ayuda a la persona a cargo del cuidado para hacer una tarea

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Ofrecer al niño oportunidades genuinas de cuidar el entorno de aprendizaje; destacar la importancia y el significado de tener en cuenta tareas como regar las plantas, guardar los materiales o apilar objetos
• Prestar atención a los logros, la paciencia y la persistencia de los niños, y mencionar por qué son importantes sus esfuerzos
• Dar a los niños oportunidades de repasar las experiencias y los materiales una y otra vez hasta que puedan profundizar su comprensión
• Animar al niño en su tarea, en vez de solucionar el problema por él. Preguntarle:
  • “¿Cómo puedes averiguar eso?”
  • “¿Cómo puedes solucionarlo?”

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Intenta hacer tareas abiertas que le interesan durante un mínimo de 20 a 30 minutos
• Hace pausas en el trabajo para levantarse a hablar con sus pares
• Reconstruye una estructura de bloques compleja que había construido, después de haberse derribado
• Intenta varias maneras de resolver un problema (p. ej., trata de construir un puente con bloques para hacer pasar un auto por él; si se cae, intenta hacer una base distinta para que soporte el peso de los autos)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Elegir un libro para leer en voz alta a la clase durante varios días. Todos los días, pedir a los niños que recuerden información de las lecturas previas y anticipar lo que sucederá después.
• Ofrecer a los niños diversos materiales para el trabajo abierto y animarles a continuar la tarea que no hayan terminado en un período de trabajo
• Dedicar tiempo a reflexionar juntos sobre el proceso; preguntarle:
  • “¿Cómo hiciste eso?”
  • “¿Cómo se te ocurrió la idea?”

D

Creatividad e ingenio

El niño usa su imaginación para crear e inventar.

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Les pide a los adultos ayuda con sus creaciones (p. ej., el niño le pide al educador hacer una carpa con una sábana sobre la mesa)
• En el juego de simulación, representa un personaje todos los días
• Experimenta con materiales (p. ej., pone un poco de pintura en el agua para ver de qué color se pone el agua)
• Inventa palabras en el juego (p. ej., dice que las motas de suciedad que se ven al sol son “bittle”)
• Canta canciones que inventa
• Es posible que tenga un amigo imaginario

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• En el entorno de aprendizaje, permitir el acceso a materiales abiertos que los niños puedan usar de diversas maneras:
  • Papel en blanco de distintos tama- ños, texturas y colores
  • Acuarelas y témperas
  • Lápices, lápices de colores, crayones y marcadores
  • Materiales para collage, como papel de origami, pompones y botones
  • Materiales para esculpir, como limpiapipas y cartón
  • Retazos de tela en el área de juegos de simulación
  • Cajas
  • Tijeras
  • Cinta adhesiva y pegamento
• Guiar al niño en el uso de los materiales; prestar atención a sus acciones y comentarlas

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Participa en juegos de simulación detallados con sus pares
• Fabrica objetos que necesita para el juego de simulación (p. ej., hace un bote con una caja de cartón)
• Intenta varias veces crear el objeto que tiene en mente (p. ej., experimenta con distintas bases hasta que encuentra la que puede sostener un puente de bloques)
• Desarrolla técnicas para pintar y dibujar (p. ej., prueba pinceladas o trazos rápidos y lentos, o gruesos y finos)
• Oye que sus pares hablan en otro idioma e inventa palabras sin significado y dice que habla ese idioma

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Permitir que los niños guarden sus obras para continuarlas. Destinar un lugar para guardar los proyectos si el niño necesita pasar a otra actividad y quiere continuar su trabajo en el proyecto en otro momento.
• Exhibir los trabajos artísticos de los ni- ños, a su altura, en el aula y en el pasillo. Documentar y compartir el proceso de creación de arte con los niños mediante descripciones por escrito y fotografías.
• Permitir que el niño tenga acceso a artistas y obras de arte de su propia cultura y de otras culturas (p. ej., fotografías de obras de arte, esculturas y creaciones famosas)
• Destinar tiempo durante el día para que los niños experimenten con instrumentos musicales, canciones y danzas

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Agrega detalles a las creaciones (p. ej., hace un pájaro de arcilla con alas y el pico)
• Les pide consejos sobre sus creaciones a personas con más experiencia (p. ej., analiza con un educador maneras de construir escaleras y, después, usa su consejo)
• Usa la escritura para agregar descripciones a sus proyectos (p. ej., incluye una señal de alto en su construcción de bloques)
• Crea disfraces elaborados y minuciosos para el juego de simulación

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Incluir en el entorno de aprendizaje libros sobre personajes creativos e ingeniosos
  • Frederick , de Leo Lioni
  • Harold and the Purple Crayon (Harold y el crayón morado) , de Crockett Johnson
  • Iggy Peck Architect (Pedro Perfecto, arquitecto) , de Andrea Beaty
  • Rosie Revere Engineer (Rosa Pionera, ingeniera) , de Andrea Beaty
  • The Dot (El punto) , de Peter Reynolds
  • Beautiful Oops (Errar es hermoso) , de Barney Saltzberg
• Enseñar vocabulario relacionado con la creación del arte (“En tu collage, el color de un papel podría superponerse con otro color o cubrirlo”)
• Dar oportunidades para aprender en las que no haya maneras correctas o incorrectas de lograr el objetivo, y animar a los niños a probar diferentes estrategias o soluciones